Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) опубликовала результаты нового цикла международного исследования PISA. В нём приняли участие более 760 тысяч 15-летних школьников из 91 страны — это самый масштабный замер за всю историю программы.

Главные цифры

В странах ОЭСР продолжается падение показателей по чтению и математике:

• Читательская грамотность — снижение на 28 баллов за 10 лет (с 489 до 461). Школьникам всё труднее оценивать достоверность информации, сопоставлять несколько источников и критически осмысливать текст.
• Математика — потеря 22 балла за десятилетие; только за последние три года результат упал ещё на 9 баллов.
• Естественные науки — впервые после долгого падения стабилизировались.

Доля «поверхностных читателей», которые отвечают быстро, но неправильно, выросла с 6,6% (2018) до 11,4% (2025). Каждый пятый подросток в странах ОЭСР не достигает базового уровня одновременно по чтению, математике и естественным наукам (20% против 16% ранее).

ИИ уже в парте

45,5% школьников ОЭСР используют чат‑боты для учёбы хотя бы раз в неделю. Однако лучшие результаты показывают не самые активные пользователи, а те, кто применяет ИИ умеренно. ОЭСР подчёркивает: ИИ должен дополнять самостоятельную работу, а не заменять её.

Россия и факторы кризиса

Россия в PISA‑2025 не участвовала (последний раз — в 2018 году). ОЭСР отмечает, что спад начался ещё до пандемии. Среди совпавших факторов: изменение читательских привычек, рост экранного времени, снижение интереса к чтению для удовольствия, последствия ковида и проблемы с концентрацией.

Отдельная проблема — нехватка учителей: примерно 4 из 10 школьников ОЭСР учатся в школах, где дефицит педагогов мешает образовательному процессу.

Источник: Mel.fm — глобальные результаты школьников по чтению и математике упали до минимума за всю историю PISA

Выводы

1. Системный спад — снижение не является временным или локальным: оно зафиксировано в десятках стран и длится более десятилетия.
2. Критическое мышление под угрозой — падение читательской грамотности и рост «поверхностных» ответов говорят о снижении способности анализировать и проверять информацию.
3. ИИ — не панацея — умеренное использование ассистентов коррелирует с лучшими результатами, а чрезмерное — ухудшает навыки самостоятельной работы.
4. Кадровый кризис — дефицит учителей усугубляет все остальные проблемы, делая школу менее устойчивой.

Оценка будущего

Если текущие тренды сохранятся, к 2030 году функциональная неграмотность и слабые вычислительные навыки могут стать нормой для значительной части молодёжи в развитых странах. Это ударит по рынку труда, социальной мобильности и способности общества противостоять дезинформации.

Однако есть и сценарий коррекции: если школы пересмотрят подходы к цифровой гигиене, вернут системное чтение и письмо в приоритет, а ИИ интегрируют как инструмент для развития, а не замены мышления, — падение можно остановить. Но для этого нужны не точечные меры, а перестройка образовательной философии: меньше экранов, больше диалога, больше глубины.

Пока же PISA‑2025 — это тревожный сигнал: школьники стали хуже читать, считать и концентрироваться. И это не только статистика, а вызов для целого поколения.